RESUMEN: Esta investigación buscó hacer un aporte desde la pedagogía liberadora y la incorporación de algunas TIC tales como procesadores de texto, programas para presentaciones, editores de audio y video, a la didáctica de la lectura y la escritura para la adolescencia trabajadora que a pesar de su edad, apenas inicia el proceso escolar formal. La formulación y el desarrollo de la investigación comprende un acercamiento conceptual y un trabajo de campo que se combinan en una propuesta didáctica que recoge los siguientes elementos centrales: las conceptualizaciones sobre lectura y escritura desde las cuales se orienta este trabajo, el concepto de adolescencia trabajadora, algunos aportes de la pedagogía liberadora, y las implicaciones didácticas del uso de algunas TIC para apoyar el desarrollo de propuestas didácticas orientadas a la alfabetización. La propuesta está dirigida a adolescentes con edades comprendidas entre los 12 y los 17 años de edad. Los referentes conceptuales en los cuales se basa este estudio se apoyan en las teorías y conceptos de autores como Freire (1997; 2002; 2006 y 2007) y su pedagogía de la liberación; Bolter (1998); Mayer (2008); y Henao, O. (1991; 1992; 2006; 2006; 2007; 2008; 2009 y 2010), con sus aportes relativos a la reconfiguración de la alfabetización mediada por las TIC; Henao, G. (2008) quien con sus aportes amplía la comprensión de las características educativas de la niñez y adolescencia trabajadora; Ferreiro (1979; 1996; 1998; 2000 y 2007), Teberosky (1979) y Vigotsky (1979) por su parte, nutren la investigación con sus concepciones del proceso de adquisición de la lectura y la lengua escrita.