Un tema de creciente importancia social y economica es el referido a los criterios, indicadores e instrumentos de medicion y evaluacion de la calidad de la educacion superior. ?Se mide esta por la calidad de los egresados?, ?por la calidad de la relacion pedagogica?, ?por el grado de homogeneizacion de condiciones de funcionamiento de las instituciones, segun los criterios de acreditacion vigentes en Colombia?, ?por la productividad de los docentes?, ?por el lugar alcanzado en los ranking internacionales de las mejores universidades? Tales temas se analizan con base en un estudio realizado sobre los dos sistemas de aseguramiento de la calidad de la educacion superior en Colombia: registro calificado y acreditacion. Dicho estudio senala el alto grado de redundancia existente y la carencia de mediciones directas de la calidad de la educacion. Los indicadores de calidad, en ambos sistemas, son “indirectos”, se fundamentan en indicadores que no miden la calidad del aprendizaje realizado por el estudiante. Son sistemas centrados en procesos e insumos y con un fuerte enfasis en la homogeneizacion y estandarizacion de estos, mediante el cumplimiento de determinadas condiciones y factores comunes a todos los programas e instituciones. Como alternativa a estos indicadores indirectos de calidad de la educacion superior se presentan diversos criterios y estrategias de promocion y medicion de los logros y competencias adquiridos por los estudiantes.