En este articulo presento hallazgos de una investigacion-accion cuyo objetivo era averiguar en que medida una forma alternativa de evaluacion negociada promoveria la autonomia de los estudiantes. El estudio se realizo en una escuela secundaria norteamericana. Las principales estrategias de accion fueron el uso de simbolos en la retroalimentacion y la inclusion de criterios negociados con los estudiantes en el diseno de una rubrica que se utilizo como instrumento de evaluacion y calificacion. Los resultados mostraron que los estudiantes desarrollaron su autonomia en tres dimensiones: apropiacion de su proceso de aprendizaje, metacognicion y pensamiento critico, lo que influencio positivamente el desarrollo de sus habilidades de escritura tanto en ingles como en espanol. Asimismo se encontro que el papel del profesor es de vital importancia para establecer condiciones propicias en el desarrollo de la autonomia de los estudiantes.