La historia del curriculum ha sido abordada en cuatro visiones generales, a saber: como evolucion de los metodos de ensenanza (Kemis, 1988); como evolucion del contenido de la ensenanza (Lundgren, 1992); como evolucion de la teoria curricular (Kliebard, 1992); y como cambio politico y social (reformas politicas curriculares). En este trabajo abordamos las cuatro tendencias, contextualizandolas en la historia del curriculum en Venezuela, unas veces como expresion de nuevos metodos de ensenanza y otras como producto de los cambios politicos. Ese recorrido historico lo clasificamos en siete etapas, de la colonia al proyecto educativo bolivariano.