En el ambito universitario, los estudiantes de pre y postgrado que deben escribir un trabajo de grado, tesina,monografia, memorias de grado o una tesis, tienden a cumplir con todos los requisitos para optar al titulo excepto larealizacion de dicho trabajo: desertan sin culminar el proceso. Esto se ha conocido como el sindrome todo menos tesis.El abandono se debe a la incapacidad de llevar a cabo el proceso de investigacion exitosamente y de producir los tipos detextos exigidos. Esto es consecuencia, en parte, de la forma como se aborda la ensenanza de la investigacion y surespectivo acompanamiento, tanto en forma de tutoria como asesoria, en la universidad. Esto ha evidenciado la necesidadde trasformar la ensenanza de la investigacion. En este contexto, surge el presente trabajo que tiene como propositoofrecer algunas propuestas para mejorar la ensenanza de la investigacion y su acompanamiento en la universidad, dirigidaa docentes de investigacion (en cualquiera de sus variantes y denominaciones) de pregrado y postgrado y a tutores yasesores potenciales de trabajos de grado y Esta basada en la concepcion constructivista del proceso de interaprendizaje y el modelo psicolinguistico de la lectura y la escritura. Se parte de la idea de ensenar a investigar investigando,con propositos claros, en contextos reales, en procura de contribuir con el desarrollo de problemas de la sociedad.Igualmente, se resalta la importancia del acompanamiento basado en el respeto para lograr la formacion. Se concluye quesi se toman en consideracion estas propuestas, se podra superar el sindrome todo menos tesis.