En el articulo se presenta un analisis de las repercusiones que tiene, a nivel de los procesos de aprendizaje, establecer un unico concepto de lectura que ilumine las acciones que se dan en el marco de los procesos de ensenanza aprendizaje. En cuanto al diseno metodologico de la investigacion se ha estructurado a partir de la confluencia entre un me- todo etnografico y un metodo hermeneutico. Esta relacion de los metodos ha permitido la construccion de un marco contextual a partir del cual hemos establecido una serie de elementos de orden sociocultural y cognitivo que son determinantes en la manera como cada uno de los actores configura su concepto de lectura. Se resalta en este articulo que las dificultades o deficiencias que presentan los estudiantes en torno a la lectura no estan justificadas unicamente en el nivel de desempeno de estos, tambien se incluye el hecho de que existe una distancia de conceptos entre los actores que afrontan un mismo proceso