Se plantea una postura formativa desde el marco de la naturaleza de la cienciay el pensamiento critico, como una posicion epistemologica desde el campo dela ensenanza de las ciencias, enmarcado en el proyecto de investigacion: “Modelosde conocimiento cientifico escolar en un grupo de maestros de programasde Contaduria Publica en Universidades del Departamento del Quindio, Colombia”,y las nociones iniciales creadas tras los acercamientos primarios al aulade clase. El texto aborda los planteamientos sobre pedagogia contable, con elfin de establecer cual es el verdadero contenido didactico de dichas propuestas,problematizando el proceso de ensenanza-aprendizaje en el aula y mostrandoalgunos procesos de interaccion saber-estudiante-docente. Palabras clave: Disciplina contable, discurso pedagogico, ensenanza-aprendizaje,pensamiento critico, resolucion de problemas.