Establecer criterios cuantitativos de la institucionalizacion del proyecto educativo radical de 1870 constituye una necesidad a la hora de plantear, en terminos concretos y factuales, los alcances y limites de su ejecucion en el Estado Soberano del Cauca. Dado que la expansion de la instruccion publica requeria escuelas, personal, utiles y mobiliario, la asignacion presupuestal era fundamental. Con el proposito entonces de conocer tendencias cuantitativas que permitan obtener un conocimiento mas completo de la realidad escolar, se analiza el presupuesto otorgado a la instruccion publica primaria, contrastandolo con la cobertura escolar. Se vera asi que, a pesar de los esfuerzos financieros para aumentar la cobertura escolar, estos fueron insuficientes para llevar la instruccion publica al lugar asignado por el discurso liberal.