Este articulo tiene como objetivo suscitar reflexiones sobre los puntos de contacto y las diferencias entre la ensenanza comunicativa, ampliamente difundida en Brasil, y la Literacidad Critica recientemente propuesta por las Nuevas Orientaciones Curriculares para la Ensenaza Secundaria en este pais. En primer lugar, se realiza una lectura critica de las tradiciones teoricas que dan origen a las dos modalidades de ensenanza, abordando sus conceptos principales. Luego, se discuten algunos aspectos que aproximan a los dos enfoques, como tambien, otros que los separan. Queremos enfatizar que las dos concepciones de ensenanza, aunque diferentes en muchas de sus propuestas, no son incompatibles sino complementarias. Finalmente, se expone un ejemplo de actividad integrada que tiene como objetivo conciliar los deseos de ambas.