Con este estudio se pretendio caracterizar y evaluar la competencia argumentativa en ciencias naturales y su relacion con el desarrollo de las competencias cientificas propuestas por PISA. La estrategia metodologica para la ensenanza de la argumentacion se realizo a partir del Modelo Argumentativo de Toulmin, utilizando el software DIGALO como herramienta pedagogica para la interaccion dialogica de los estudiantes. Se utilizaron metodos cuantitativos para el analisis de los datos y se llego a la conclusion que la ensenanza explicita de los procesos estructurados de argumentacion mejoran el desempeno en las competencias cientificas de los estudiantes.