Neste artigo temos o objetivo de discutir e mostrar possibilidades pedagogicas para o ensino de matematica na escola indigena por meio da utilizacao do processo de confeccao de cestos. Nossas conjecturas surgiram dos resultados de uma pesquisa etnografica realizada na aldeia Ticuna Umariacu, localizada na triplice fronteira Brasil-Colombia-Peru, na qual convivemos com tecedoras, aprendemos a tecer ou trancar cestos e percebemos que na confeccao desses objetos estao implicitas ideias matematicas correlatas a conceitos matematicos do curriculo escolar. Nesse processo de confeccao sao mobilizados distintos processos cognitivos estruturantes das formas de ensinar e aprender entre os ticunas que devem ser considerados ao pensarmos estrategias de ensino para a escola indigena Ticuna.