El autor pretende establecer un diagnostico critico sobre la situacion actual de la practica pedagogica en las normales a partir de la explicacion de la concepcion de ciencia y didactica. Este analisis parte de una revision de la concepcion de la racionalidad de la ciencia que subyace a toda argumentacion, organizacion y evaluacion de la practica pedagogica. Finalmente, el autor revisa el concepto de formacion en la cultura clasica alemana y su incidencia en la formulacion de un plan razonado de formacion de maestros.
