La ensenanza reflexiva es un paradigma que domina la educacion de docentes en el mundo y la mayoria de programas de desarrollo profesional (PDP) la incluyen como una manera de mejorar la practica de los docentes. Como docente educadora, soy consciente de su importancia en el desarrollo profesional. Este articulo describe una experiencia investigativa con dos profesores de ingles participantes en un PDP en una universidad publica en Bogota, quienes iniciaron un proceso de reflexion sobre su practica docente mediante el desarrollo de habilidades de pensamiento reflexivo. Los datos se recolectaron mediante entrevistas, observacion, video grabacion, cuestionarios y un diario. Los resultados mostraron algunas actitudes de los docentes hacia la ensenanza reflexiva, los posibles factores que pudieron estimular e inhibir la reflexion y algunos cambios en su practica docente.