Resumen Ascender y/o reubicarse salarialmente es uno de los deseos mas importantes de muchos maestros de Colombia, para ello deben presentar y ganar con el 80% el examen de competencias, puntaje que, segun los maestros colombianos, se convierte en una utopia que los aleja cada vez mas de esta meta. El objetivo del presente articulo es dar cuenta de los aspectos legislativos y las percepciones de los docentes con respecto a las pruebas de ascenso y/o reubicacion salarial. El metodo esta basado en la estrategia documental y en grupos focales de tres instituciones publicas de la ciudad de Medellin. El resultado hace referencia a que la evaluacion por competencias, desde la vision del Estado, es un instrumento que permite mejorar la calidad de los docentes; sin embargo, ellos piensan que esta no es una herramienta que evalua su ser y hacer en el contexto del aula. Se concluye que las pruebas generan, en los maestros que las presentan, desmotivacion con respecto al proceso, debido a que ellos no entienden en que fallaron y el Estado no les da una retroalimentacion que les permita mejorar la calidad de sus practicas. Palabras clave Dignificacion, Escalafon docente, Evaluacion, Labor docente, Mecanismo de control. Abstract To get promoted or to ascend in the wage categories is one of the most important objectives of many Colombian teachers, to achieve this they must approve the 80 percent of the competency exam, a score that, according to Colombian teachers becomes a kind of utopia which turns this objective increasingly difficult. The objective of this article is to present some legal aspects and the opinions of the teachers regarding to promotion tests and wage categorization processes. The method is based on a documentary strategy and focus groups of three educational institutions of Medellin city, Colombia. The results indicate that according to the government, the evaluation based on competencies is an instrument that allow improving the quality of teachers, however, teachers think that this tool does not fully evaluate them within classroom context. As a conclusion it can be stated that the tests result in lack of motivation of teachers because they do not understand the items they fail and the government does not give them feedback that allow them to improve the quality of their work. Keywords Dignification, Teacher’s wage categories, Evaluation, Teaching, Control mechanisms. Resume Etre promu et reussir un reclassement salarial est un des souhaits les plus importants pour beaucoup de professeurs dans la Colombie, mais ils doivent de presenter et de reussir avec le 80% l’examen de competences, resultat que, d’apres les professeurs colombiens devient une utopie qui les eloigne plus de ce but. L’objectif de cet article est de rapporter des aspects legislatifs et des perceptions des professeurs par rapport a les epreuves de promotion et reclassement salarial. La methode se base sur la strategie documentaire et des groupes focaux de trois institutions publiques de la ville de Medellin, Colombie. Le resultat montre que l’evaluation par competences, d’apres la vision du gouvernement, est un instrument qui permet d’ameliorer la qualite des professeurs, cependant, les professeurs considerent que n’est pas un instrument qui evalue leur etre et leur savoir-faire dans le contexte de la salle de classe. On conclut que les epreuves resultent en demotivation chez les professeurs parce qu’ils ne comprennent pas pourquoi ils ne reussissent pas et le gouvernement ne donne pas un feedback qui les permet d’ameliorer la qualite de leur travail. Mots cles Dignite, Classement des professeurs, Evaluation, Travail des professeurs, Mecanisme de controle.