This paper reports an action research project which examined the foreign language reading comprehension of public school eighth graders who experienced a directed reading-thinking approach with strategies for comprehension and application. The strategies used were prediction, prior knowledge, graphic organizers, and questions. Data analyzed included participants’ perceptions of the usefulness of the strategies and students’ work on the graphic organizers and reading worksheets. Findings showed that participants thought that the strategies and an interactive reading task improved reading comprehension. The majority of students used English to answer knowledge, comprehension and a good number of application questions. The answers to the application questions provided by the less proficient students were, despite their use of Spanish, unclear. Key words: Foreign language teaching, reading comprehension, directed reading-thinking approach, thinking skills, reading strategies En este articulo se hace un reporte sobre un proyecto de investigacion accion que examino la comprension de lectura en lengua extranjera de estudiantes de grado octavo de un colegio publico, quienes vivenciaron un enfoque de lectura dirigida hacia el pensamiento, con estrategias para la comprension y la aplicacion. Se utilizaron las estrategias de prediccion, conocimiento previo, organizadores graficos y preguntas. El analisis de datos incluyo las percepciones de los participantes sobre la utilidad de las estrategias y el trabajo de los estudiantes en organizadores graficos y en talleres de lectura. Los resultados mostraron que los participantes consideraron que las estrategias y una actividad de lectura interactiva permitieron mejorar la comprension de lectura. La mayoria de los estudiantes usaron el ingles para responder a preguntas de conocimiento, comprension y un buen numero de preguntas de aplicacion. Se encontro ademas que las respuestas que dieron los estudiantes con bajo nivel de ingles a las preguntas de aplicacion no fueron claras, a pesar del uso de espanol. Palabras clave: ensenanza de lenguas extranjeras, comprension de lectura, enfoque de lectura dirigida hacia el pensamiento, habilidades del pensamiento, estrategias de lectura