En el presente trabajo se realizo un diagnostico para determinar las practicas evaluativas vigentes utilizadas por el docente para determinar el rendimiento estudiantil ya que parecieran estar centradas en una mayor utilizacion de la evaluacion sumativa y en la tendencia a exigir conocimientos memoristicos que impiden el desarrollo de la capacidad creativa y analitica de los estudiantes. La muestra estuvo conformada por 211 profesores de las diferentes facultades de la Universidad de Los Andes, utilizandose para la recoleccion de la informacion un cuestionario. Derivadas del diagnostico, se generaron algunas consideraciones que sirvieron de soporte a las reflexiones finales para contribuir a la formacion integral del estudiante, a fin de que pueda enfrentar los desafios impuestos por el nuevo milenio ante la globalizacion y la sociedad del conocimiento.