En este articulo presentamos los resultados de una investigacion cualitativa en un grupo de docentes que disenan e implementan en colaboracion un curso socioconstructivista para el ciclo de formacion basico en la Universidad de los Andes y que cuenta con un numero elevado de estudiantes (unos 200 por semestre). Desde la perspectiva de los profesores, analizamos los diferentes aprendizajes que ellos perciben con esta labor y su impacto en otras practicas docentes que realizan. Los resultados muestran como la generacion de espacios para la socializacion influye en las practicas docentes y ayuda a la cualificacion docente en la Universidad.