El estudio del clima social escolar ha mostrado que los estilos de comunicacion entre los agentes educativos en los escenarios escolares, marcan la pauta relacional y por ende el tipo de clima social escolar. A partir de los resultados obtenidos por Prado, Ramirez y Ortiz (2010) en la adaptacion y validacion de la Escala de Clima Social Escolar (CES), creada por Moos &Trickett (1979), se plantea la discusion a la luz de referentes teoricos, en torno a este constructo, que contempla la inclusion de otros factores de estudio de orden contextual y familiar, adicionales a las relaciones escolares.