Resumen Las investigaciones cognitivistas en educacion se han centrado en el aprendizaje del alumno y la correccion en las didacticas y metodos de ensenanza de las ciencias. Este articulo, desde la autorregulacion cognitiva y la metacognicion, promueve una evaluacion formativa invaluable en la formacion inicial de ensenantes de ciencias. Aqui, el cambio conceptual y ios procesos de aprendizaje significativo se entienden desde una perspectiva de ejercicio profesional del futuro docente. • Abstract Cognitive tendency research on education has been centred on student learning and on didactics and science teaching methods assessment. Based on cognitive self-regulation and metacognition, this article promotes a formative assessment of great relevance in the initial training of science teachers. Conceptual change and meaningful learning processes are understood according to the perspective of the teaching profession of the future educator. • Resume Les travaux de recherche en education de tendance cognitive se sont centres sur l'apprentissage de l'apprenant et la correction des didactiques et des methodes d'enseignement des ciences. Cet article, en partant de l'autoregulation cognitive et de la metacognition, propose une evaluation formative de grande valeur pour la formation initiale des professeurs de sciences. Le renouvellement conceptuel et les processus d'apprentissage significatif sont compris en base a une perspective d'entrainement professionnel du futur enseignant.