Este articulo surge de la necesidad de hacer mas eficaz el proceso de formacion de docentes de lenguas extranjeras. Nuestra meta es llegar a formular reformas curriculares basadas en una fundamentacion teorica que garantice una formacion de docentes aptos para ejercer su funcion socializadora. Para llegar a esta meta es indispensable empezar por resolver una serie de dificultades que se desprenden de la naturaleza misma del proceso de ensenanza-aprendizaje de la lengua extranjera. Hay que tener en cuenta que la labor de este docente es la de propiciar una socializacion en un codigo hasta cierto punto extrano al medio sociocultural en el que se desarrolla la ensenanza. El desconocimiento de esta problematica ha hecho que con frecuencia cambios curriculares no hayan permitido avances significativos, sino unicamente actualizaciones hasta cierto punto superficiales.