El presente articulo reflexiona sobre la realidad de la Escuela desde la optica de las instituciones que regulan la normatividad; el docente como agente de formacion desde el saber para la vida; y la transformacion que genera el conocimiento en el estudiante cuando se orienta el proceso ensenanza aprendizaje bajo un enfoque critico en la Escuela. Estos temas han inquietado al autor en el desarrollo de su investigacion. Es asi como en primer lugar se consideran algunos principios que epistemologicamente sustentan las posiciones de la perspectiva empresarial en la educacion considerando la incidencia del capitalismo en la educacion colombiana; en segundo lugar, visualiza desde la pedagogia socio-critica como debe entenderse el docente en su ambiente y como sujeto entre sujetos; finalmente, valora el papel de la Escuela socio-critica como institucion que promueve personas desde el conocimiento y considera los argumentos de Paulo Freire, Moacir Gadotti y Henry Giroux que se ajustan al contexto de la nacion y que pueden contribuir al proposito de la educacion humanista tan necesaria para la sociedad hoy.