El articulo defiende la necesidad de priorizar la elaboracion y discusion de propuestas didacticas mas ecologicas, contextualizadas y criticas, frente a la predominante produccion de recomendaciones unidimensionales en el vacio. Se reconocen algunos importantes retos para la investigacion didactica, los cuales implican atender a factores de muy diversa naturaleza y nivel: desde las interacciones escuela-sociedad hasta los procesos en la mente del aprendiz. A partir de este reconocimiento, se desarrollan las siguientes propuestas para una didactica holistica de intencion transformadora: 1.Multidimensionalidad sinergica, 2.Apertura estructurada, 3.Ambiente material que apoye el aprendizaje relevante, 4.Actividades que estimulen y orienten la curiosidad infantil hacia aprendizajes relevantes, 5.Planificacion como preparacion y no como predeterminacion, 6.Evaluacion como ayuda para tener exito, 7.Vida escolar democratica.