Lo que habitualmente desaparece, en la forma tradicional de concebir la realidad social, son las articulaciones, uniones, encuentros, solidaridades, implicaciones, imbricaciones, interdependencias y, por consiguiente, complejidades. Esto se funda en una serie de postulados o principios que orientan el paradigma de la simplicidad y hacen posible la explicacion de los fenomenos desde causalidades simples, exogenas, predecibles y prescribibles. Por ello se hace necesario transitar hacia una nueva cultura o paradigma, que permita concebir la realidad en su dinamica, multidimensionalidad y complejidad. Un modo de pensar que asuma el reto de develar las interrelacioproducnes, las interdependencias. Desde esta perspectiva, el encuentro puede ser entendido como entornoy dinamica, disposicion o potencialidad, una fuente de complejidad y de informacion, un entorno constitutivo del quehacer pedagogico.El texto aporta algunas pistas para descubrir, observar y conceptualizar el encuentro, como nicho ecologico en que se origina, desarrolla o clausura la accion educativa. Permite identificar multiples caracteristicas, dimensiones, propiedades y condiciones en que ella se produce.