El auge de las tecnologias de la informacion y las comunicaciones - TIC - y su capacidad de permear los diferentes escenarios, han dado origen a lo que hoy se conoce como la sociedad digital, mediada por sujetos avidos de conocimiento que nacieron y crecieron usando estas nuevas tecnologias y que por tanto, las asumen con facilidad para incorporarlas en sus quehaceres diarios. Es relevante destacar el impacto que dichas tecnologias han generado en el sector educativo y que inducen a repensar nuevas formas de ensenar y aprender, dando origen a las tecnologias del aprendizaje y del conocimiento – TAC, las cuales pretenden traspasar los limites de las metodologias tradicionales y hacer uso efectivo de las TIC - en los procesos de ensenanza-aprendizaje, que no solo incluyen el dominio de herramientas informaticas, sino que le apuestan a la generacion y transferencia de conocimiento desde un contexto de aprendizaje. Es asi, como los modelos pedagogicos tradicionales han sido discutidos, analizados y reevaluados para trascender a otros modelos que involucren las tecnologias digitales y den un nuevo sentido al rol que el docente asume frente a nuevos contextos. En la actualidad, muchas Instituciones de Educacion Superior han logrado incorporar los Ambientes y Objetos Virtuales de Aprendizaje en sus procesos academicos, sin embargo, las estrategias deben ir un poco mas alla, para lograr la re-significacion del aula de cara a los desafios que la sociedad digital plantea. Para ello, el ejercicio metodologico consiste en realizar una evaluacion de la ensenanza en la ingenieria, centrar una mirada holistica frente a la inversion realizada en tecnologia digital en el pais, indagar sobre los aspectos que permean una sociedad mas globalizada, analizar el rol del estudiante quien no adquiere competencias con un modelo de ensenanza aprendizaje tradicional y revisar el proceso de desaprender la labor cotidiana desde el rol docente, para aprender nuevas didacticas que motiven el ejercicio pedagogico de una mejor manera. En este sentido, se desarrollo una propuesta metodologica, que contemplo la integracion de tecnologia como eje articulador de nuevos escenarios de ensenanza-aprendizaje, reconociendo la multiculturalidad como aspecto relevante en la uniformizacion cultural en tiempos de globalizacion y anteponiendo la formacion moral como un componente indispensable en la ingenieria.