El ejercicio de la practica docente universitaria viene advirtiendo, cada vez mas, las limitaciones y el poco reconocimiento educacional que tienen las asignaturas de metodologia de la para los estudiantes. Esta situacion es bastante paradojica puesto que son estos cursos los que apuntalan en gran medida la condicion de los estudiantes como cientificos en formacion. Su problematicidad se evidencia en la escasa reflexion que las instituciones universitarias y los programas academicos de pregrado en particular, han hecho sobre la denominada investigacion formativa, la cual se reduce, artificiosamente, a una presencia transversal de la como eje de formacion en los planes de estudios; los que en la mayoria de los casos, no dejan de ser solo unos cuantos cursos de metodologia de la dispuestos de forma consecutiva y lineal en los primeros semestres del programa.