Los nuevos retos que se plantean en la formacion de ingenieros, ponen de manifiesto la necesidad de reflexionar sobre el perfil del ingeniero que necesita la sociedad del siglo XXI. Asi lo propone ACOFI en su publicacion “El ingeniero colombiano del ano 2020: retos para su formacion”, en la cual se exponen diversos aspectos que deberian orientar estas reflexiones.En este sentido, las tendencias en la ensenanza de la ingenieria, asociadas al uso de las TIC, se enfocan en aquellas estrategias pedagogicas y didacticas que centran la actividad cognitiva en el alumno, partiendo del uso y apropiacion de las herramientas tecnologicas como importantes mediadoras para el aprendizaje. Este seria un camino que, en esencia, podria acercarnos al logro de una competencia tan fundamental en un ingeniero como lo es la capacidad de aprender a aprender.El aprendizaje autonomo, que puede lograrse cuando se aprende a aprender, solo es posible si se desarrollan ciertas competencias metacognitivas en las que el docente puede influir positivamente, brindando al estudiante el acompanamiento adecuado a traves de la mediacion tecnologica. Alli radica el punto central de esta propuesta.Con mi participacion en el Encuentro Internacional de Educacion en Ingenieria – ACOFI 2014, espero compartir mis reflexiones y experiencias sobre la implementacion de algunas estrategias de ensenanza basadas en el Blended Learning, que buscan promover el aprendizaje autonomo en los estudiantes del curso de calculo Diferencial e Integral de la Facultad de Ingenieria de la Fundacion Universitaria Luis Amigo de Medellin.El Blended Learning es una modalidad de educacion que ha adquirido relevancia en los ultimos anos, se preocupa por darle un uso eficaz a las TIC en los procesos de ensenanza y aprendizaje presencial. Este termino, que suele traducirse como aprendizaje mixto o combinado, toma lo mejor de la educacion virtual y la docencia presencial para favorecer el aprendizaje activo del alumno tanto en el aula de clase como fuera de ella, fomentando de ese modo el aprendizaje autonomo.Implementar la modalidad de Blended Learning en los cursos presenciales de ciencias basicas en ingenieria supone un reto enorme, no solo por las percepciones y actitudes de los estudiantes respecto a la estrategia, sino por el esfuerzo y dedicacion que exige, para docentes y estudiantes, lograr que un proceso de formacion de esta naturaleza tenga exito, mas aun cuando gran parte de la responsabilidad del aprendizaje recae en el alumno, que de hecho pocas veces esta preparado para asumirla.Asi pues, espero compartir mis hallazgos acerca del papel que puede jugar el Blended Learning en la formacion de ingenieros con autonomia intelectual. Se expondran algunas experiencias en las que el uso de la plataforma educativa Schoology, el motor de busqueda y calculo Wolfram Alpha, el software GeoGebra y la aplicacion de calculo simbolico WIRIS se han empleado cuidadosamente con una intencionalidad didactica, particularmente para abordar el concepto de derivada y sus aplicaciones, generando recursos educativos digitales que han hecho posible que el aprendizaje del calculo trascienda el aula de clase.