Presenta fundamentos teoricos que sustentan la propuesta de 3 unidades didacticas escritas para la ensenanza y aprendizaje de conceptos clasificatorios, comparativos y metricos relacionados con la disolucion. Tambien se discute el concepto de demanda de una tarea en funcion de algunas estrategias didacticas postuladas para la asignacion de significado a los conceptos asociados con las disoluciones por parte de los estudiantes, como una de las formas de disminuir la demanda y lograr la transferencia y aplicacion de dichos conceptos en el contexto d ela quimica y fuera de ella. Se destaca la importancia de los mecanismo de asimilacion y acomodacion como base para la busqueda de nuevos estados mentales de equilibrio durante los procesos individuales de construccion de conocimientos.