Er der et dilemma mellem pa den ene side arbejdsformen i det problemorienterede projektarbejde, som er blevet udbredt og integreret i det danske uddannelsessystem gennem de seneste ar, og pa den anden side den traditionelle tilrettelaeggelse af biblioteks- og informationssogningskurser? Det sporger denne artikel til pa baggrund af et delprojekt om samspillet mellem universitetsstuderendes problemorienterede laereprocesser og bibliotekers uddannelsestilbud, som er blevet gennemfort under det DEFF-stottede projekt Bibliotekerne som aktiv laeringspartner. I artiklen diskuteres forstaelsen af begreberne om problemorienteret projektarbejde og informationskompetence i forhold til forstaelsen af laering og af sammenhaengen mellem information og viden. Og artiklen peger pa betydningen af relationer og oplevelsen af relevans for at skabe sammenhaeng mellem bibliotekers og uddannelsers praksis. Artiklen munder ud i et forslag til tilrettelaeggelse af informationssogekurser, sa de konkret kan stotte de studerendes projektarbejde og give dem bedre forudsaetninger for at udvikle en selvstaendig studiepraksis.
