El presente trabajo forma parte de una investigacion en desarrollo sobre divisibilidad como conocimiento matematico de maestros de educacion primaria en formacion. En este documento presentamos algunos resultados sobre una de las relaciones consideradas: �ser multiplo�. Analizamos las producciones de 55 futuros maestros mediante una prueba escrita, con el fin de delimitar si identificamos diferentes formas de expresar tal relacion. Los futuros maestros no utilizaron el termino relacion en sus respuestas sobre ser multiplo. Mayoritariamente, se basaron en operaciones aritmeticas, con predominio del producto.