El trabajo presentado corresponde a las reflexiones adelantadas en el proceso de maestria, pero que dan continuidad al trabajo de grado elaborado en pregrado “El aprendizaje de la multiplicacion desde tareas de proporcionalidad directa” el objetivo es compartir con profesores y futuros profesores, dos tareas de proporcionalidad directa que fueron disenadas y aplicadas para analizar la actividad matematica de los estudiantes con relacion al aprendizaje de la multiplicacion, este tipo de tareas son importantes porque permiten reconocer y establecer relaciones entre dos espacios de medida asumiendo asi las tareas como situaciones de proporcionalidad directa y dando cuenta de un pensamiento multiplicativo.