Esta investigacion pretende realizar una indagacion sistematica para analizar los procesos desarrollados en la construccion del concepto de numero racional por los docentes y los estudiantes del grado septimo de la IE Bosques de Pinares de Armenia, Quindio. La propuesta se enmarca en la teoria de la Ingenieria Didactica, que a su vez se apoya en las teorias de las situaciones didacticas de Guy Brousseau, (1997) y la transposicion didactica de Yves Chevallard, (1998). Al finalizar la investigacion, esperamos contar con una herramienta que ayude a maestros y estudiantes, para tender puentes entre los diferentes significados o interpretaciones que se puede tener de un numero racional, ademas del correcto uso de las operaciones que entre estos se puede establecer.