El objetivo de este trabajo fue estudiar como se apropia el docente universitario de la nueva propuesta curricular del ITESO. El estudio es relevante debido a que a partir de los significados que implicita y explicitamente han adquirido los profesores durante su formacion y trayectoria profesional, personaliza la propuesta de cambio curricular que se sugiere desde la dimension institucional. Las voces de Schutz, Berger y Luckman desde la sociologia fenomenologica posibilitaron un acercamiento hacia la adquisicion y asimilacion del material simbolico que se pretende instituir y que implica una serie de transformaciones y negociaciones entre los significados que el profesor tiene en torno a la ensenanza y el aprendizaje y los que se presentan en el modelo educativo. Uno de los hallazgos principales fue el reconocimiento del bagaje cognoscitivo que adquiere el profesor en el tiempo subjetivo y en del mundo, en donde la claridad, la comprension y el interes juegan un papel importante en los procesos de negociacion de significados que posibilitan nuevas pautas culturales. El trabajo contribuye al conocimiento y a la reflexion sobre el cambio educativo.