Se presentan algunos resultados de tres estudios de caso en los que se analizan consideraciones sobre el conocimiento cientifico como referente en la elaboracion y desarrollo de las propuestas de conocimiento escolar en las clases de ciencias, asi como la relacion con otros posibles referentes. El analisis de las entrevistas realizadas a profesores de ciencias, de la unidad didactica por ellos disenada y la grabacion audiovisual del desarrollo de las clases, permiten establecer posibles relaciones entre las declaraciones de los profesores sobre el conocimiento cientifico y las propuestas de conocimiento escolar. Los resultados permiten senalar la necesidad de analizar las particularidades epistemologicas sobre el conocimiento escolar, se plantean tres niveles diferentes en la constitucion del conocimiento escolar.