Tras once anos de docencia de la asignatura de terminologia en la Facultad de Traduccion e interpretacion de la Universidad de las Palmas de Gran Canaria, observamos que cuando se encargaba a los alumnos el diseno de un sistema de conceptos, solo utilizaban tres tipos de relaciones: logicas, ontologicas y secuenciales-cronologicas. Para comprobar si este uso limitado de relaciones se debia al hecho de que solo se explicaba en clase seis grupos de relaciones y que trabajaban en un campo en el que, quiza, no se propiciaba la utilizacion de otras relaciones, decidimos realizar una experiencia con los estudiantes del curso 2006-07. Ampliamos el catalogo de relaciones y les propusimos la creacion de sistemas de conceptos en el campo de la ceramica industrial, donde ya se habia comprobado que existian al menos veintiseis relaciones distintas en la rama de productos acabados. con esta experiencia se pretende comprobar la validez de las hipotesis mencionadas, con el objetivo de reflexionar sobre como optimizar la docencia.