Partiendo de la teoria de la accion social como performance y de una interpretacion de los dilemas de la direccion de la evolucion en el mundo actual (transformar energia en informacion y control, o transformar energia en sabiduria), se exploran los nexos entre contextos afectivos y cognitivos que subyacen a los paradigmas contemporaneos de aprendizaje por competencias en la escena escolar. La produccion escolar de afecto aparece como fundamental para liberar a la pedagogia de algunos atavismos: para ello se esbozan caminos que tomen en cuenta al sujeto en sus contextos afectivos guiados por una idea compleja de sabiduria consonante con el ideal de una educacion integral. Se mencionan investigaciones empiricas en curso sobre el tema.