espanolEl articulo presenta resultados parciales de la investigacion que estuvo orientada a indagar por las caracteristicas de las practicas de ensenanza de los docentes universitarios en varias facultades de la Universidad Cooperativa de Colombia, Seccional Medellin, desde el punto de vista del fomento del enfoque profundo de aprendizaje en los estudiantes. La metodologia del presente estudio fue de enfoque cuantitativo y nivel descriptivo. La poblacion del presente estudio representaron los estudiantes de psicologia, odontologia, derecho, medicina, ciencias administrativas y licenciatura en educacion, pertenecientes a la sede de Medellin de la Universidad Cooperativa de Colombia. Segun datos obtenidos solo hay dos categorias de las practicas de ensenanza que obtuvieron puntajes altos: planificacion y estrategias de mediacion emocional y motivacional, lo cual significa que solo en estas dos categorias se fomenta adecuadamente el aprendizaje profundo en todos los facultades. En el resto de las categorias como ambiente en el aula, estrategias evaluativas, estrategias de mediacion cognitiva y recursos didacticos el puntaje medio muestra la necesidad de mejoras significativas. EnglishThe article presents partial results of the research that was oriented to explore the characteristics of the teaching practices of university teachers in various faculties of the University Cooperative of Colombia, Medellin, from the point of view of fomentation of the deep approach of learning in students. The methodology of this study has descriptive level and quantitative approach. The population of the present study accounted for students of faculties of psychology, dentistry, law, medicine, administrative sciences and education of the Cooperative University of Colombia, Medellin. According to data obtained only there are two categories of teaching practices that got high scores: planning and strategies of emotional and motivational mediation, which means that only in these two categories the deep learning fomented adequately in all faculties. In the rest of the categories as environment in the classroom, evaluation strategies, strategies of cognitive mediation and teaching resources the average score shows a need for significant improvements.