La investigacion tuvo por objeto identificar los imaginarios sociales acerca de la inclusion educativa y los imaginarios de inclusion educativa frente a la practica pedagogica presentes en los docentes y directivos docentes de dos instituciones educativas del municipio de Soacha. Esta investigacion se abordo desde la etnometodologia la cual permitio describir e interpretar las significaciones que desde un contexto natural, circularon en la realidad. La muestra la constituyeron 10 maestros, se disenaron y aplicaron los instrumentos: diario de campo, entrevista semiestructurada, y cuestionario y la tecnica de grupo focal. Para describir los resultados se empleo un analisis basado en la categorizacion de la informacion de corte deductivo y, luego, una sub-categorizacion, resultante del analisis inductivo de la misma. Los resultados de la investigacion muestran que los docentes han construido un imaginario social respecto a la inclusion y sus practicas pedagogicas, fruto de la reflexion y del quehacer individual y colectivo, esto les permite ver estos imaginarios como practicas sociales y culturales.