El presente documento tiene como objetivo hacer una aproximacion comprensiva al papel que tienen las trayectorias de los docentes de contabilidad de gestion en la definicion de la practica docente que despliegan. Conceptualmente, se parte de la teoria de los campos de Pierre Bourdieu para relacionarla con el concepto del conocimiento profesional del profesor, con el fin de identificar que logicas subyacen en el caso de la ensenanza de la contabilidad de gestion. Metodologicamente, a partir del analisis de entrevistas de seis docentes que orientan estas asignaturas, se identifica que las logicas de los sistemas productivo y escolar modulan y preforman el saber tecnico-disciplinario de la contabilidad de gestion y encauzan asi la practica docente. El documento concluye que, al menos en la muestra, la relacion entre estas logicas y las practicas docentes esta dada por la formacion de un conocimiento profesional que vincula las demandas de los campos empresariales y educativos. Se hace un llamado final a adelantar investigaciones futuras que permitan profundizar la comprension de esta dinamica tanto en la contabilidad de gestion, como en otras areas contables.