Este articulo presenta una revision de la literatura sobre planificacion cognitiva en la primera infancia. Dicha literatura fue organizada a partir de cuatro perspectivas: la posicion desarrollista, la posicion del procesamiento de la informacion, el enfoque funcional y la perspectiva del cambio cognitivo. La informacion recopilada permite considerar al nino como un individuo flexible, con capacidad de adaptar su pensamiento a las situaciones problema retadoras y atractivas, gracias al manejo de representaciones mas o menos abstractas desde edades muy tempranas. A nivel metodologico se observan dos polaridades, por un lado, la polaridad declarativo – procedural en los protocolos de aplicacion de las situaciones y por otro, la polaridad situaciones cerradas situaciones abiertas en la clase de tareas utilizadas por los investigadores. Al respecto, se plantea el interrogante acerca de las tareas utilizadas y su pertinencia para el analisis y la comprension de la planifi cacion en los anos preescolares.