Resumen El presente articulo considera la categoria Acompanamiento como elemento aportante a la permanencia estudiantil en la educacion apoyada en la virtualidad, desde miradas conexas a la afectividad y lo comunicativo. Se presenta una linea historica conceptual de dicha categoria que arroja patrones en terminos de que acompanar a alguien supone la existencia de una comunidad de personas para el encuentro, socializacion, dialogo, cooperacion-colaboracion. Asi mismo, se deja ver cuan importante es el rol del docente, en terminos de que su ensenanza en la virtualidad tambien es un acompanamiento afectivo y comunicativo. El texto deja claro que acompanamiento en la denominada educacion virtual no es una responsabilidad exclusiva de una dependencia o personas, sino un proceso sensible que involucra a toda la organizacion en su conjunto, cual dimension constitutiva del curriculo. Palabras clave Acompanamiento, Ambientes virtuales de aprendizaje, Docente, Estudiante, Permanencia estudiantil. Abstract This article considers the category Tutoring as a contributing element in order to prevent dropout in education supported on virtuality, from points of view related to affective and communicational issues. We present a conceptual timeline which provide us patterns in terms that tutoring someone starts from the assumption that exist a community for the meeting, socialization, dialogue, cooperation-collaboration. In the same way, it is shown the importance of teacher’s role, because its teaching in virtuality is also an affective and communicational tutoring. We emphasize on the fact that mentoring in the so-called virtual education is not an exclusive responsibility of a person or department, but a sensitive process involving the whole institution, as a constitutive feature of curriculum. Keywords Tutoring, Virtual learning environments, Teacher, Student, Dropout prevention.