Esta investigacion hace parte de la Linea Proyecto de Investigacion “Modelos Contextuales en de Formacion de Terapeutas desde un Enfoque Sistemico y Ecologico”, de la Maestria en Psicologia Clinica y de Familia de la Universidad Santo Tomas; busca dar explicacion a la manera como se forman los terapeutas, haciendo enfasis en el aprendizaje y el cambio que emerge en este proceso. Para ello la investigacion-intervencion se construye a partir de la relacion entre contexto-problema- intencion. El contexto esta determinado por la supervision, el problema es el aprendizaje de terapeutas sistemicos y la intencion, la emergencia del observador, siendo el objetivo general de investigacion -intervencion, dar cuenta de los modos como emerge el observador desde los procesos reflexivos y autorreferenciales, en torno a la movilizacion de aprendizajes de los terapeutas en formacion de la Maestria. El escenario en el cual se desarrollo esta investigacion/intervencion fue los Consultorios de Psicologia de la Universidad Santo Tomas, en la cual se meta-observaron cuatro encuentros de supervision. Dos con un grupo de primer semestre y dos con un grupo de segundo semestre de la Maestria. El analisis de los resultados da cuenta de la manera en que los procesos conversacionales asociados a aspectos contextuales de la supervision impactan en los terapeutas en formacion, movilizando los aprendizajes a traves de la emergencia del observador.