Ante la dificultad y la alta desercion de estudiantes de matematica financiera –conocimiento esencial para las disciplinas financieras–, surge la necesidad de replantear su ensenanza de acuerdo con propuestas nuevas de los teoricos del aprendizaje. En efecto, mediante el uso de herramientas psicopedagogicas como los mapas conceptuales y la UV heuristica es posible mejorar la calidad del aprendizaje de matematica financiera. En este documento se pretende demostrar que la diferencia entre interes simple y compuesto es mas facil de comprender si resulta de relacionarla con el concepto de progresion aritmetica y geometrica, respectivamente.