Se analizan los significados y algunas implicaciones de la alfabetizacion tecnologica en el desarrollo de ninos, ninas y adolescentes, con base en referentes teoricos que permiten contextualizar el objeto y actores de estudio en una perspectiva humana integral, la cual combina lo cognitivo con lo psico-social. La metodologia utilizada consistio en el diseno de un programa de alfabetizacion tecnologica, dirigido a una poblacion de 60 ninos, ninas y adolescentes pertenecientes al Sector El Marite, Parroquia Venancio Pulgar del Municipio Maracaibo, en virtud de que se asumio que dichos actores se encuentran en situacion de exclusion social, con escasas posibilidades economicas para el acceder a la infraestructura tecnologica. Se aplicaron tres pruebas especificas: la subescala de Claves A-B, la subescala de Figuras Incompletas y la subescala Laberintos, pertenecientes a la prueba WISC-R de Weschler, que mide habilidades como: percepcion visual y motriz, atencion, coordinacion y memoria. Adicionalmente, se aplicaron tecnicas de dibujo proyectivo para develar la concepcion que los ninos, ninas y adolescentes tienen con relacion a la tecnologia. Tambien se aplico la escala Conners, contentiva de 59 items que miden 13 categorias del comportamiento. Los resultados revelan, ademas de la efectividad del programa en cuanto al desarrollo de competencias para la interaccion tecnologica, un impacto significativo en el desarrollo intelectual y socio-emocional de la poblacion atendida. Se concluye, que los programas de alfabetizacion tecnologica deben trascender la perspectiva instrumentalista para ubicarse en una dimension mas humana que entiende la tecnologia como un elemento de desarrollo e inclusion social.