Objetivo: describir el papel del profesor en el proceso de ensenanza aprendizaje de la investigacion en el pregrado de enfermeria de la Universidad de Antioquia, Colombia. Metodologia: se realizo una investigacion cualitativa con enfoque etnografico focalizado, mediante dos insumos basicos: las fuentes documentales relacionadas con el tema y los testimonios de dos profesores y seis estudiantes, logrados mediante entrevistas y observacion. Se captaron con detalle los procesos y la forma de actuar de profesores y estudiantes en el contexto del proceso de ensenanza aprendizaje de la investigacion en la Facultad de Enfrermerfa. Resultados ydiscusion: se destacaron entre los hallazgos, la forma como el profesor orientaba los contenidos para lograr las competencias en la realizacion de proyectos, su manera de actuar, en la que consideraba que mientras sus explicaciones fueran amplias y completas, el estudiante obtendria mayor y mejor informacion, dejando de lado la participacion del estudiante y favoreciendo en el una actitud pasiva. El papel motivador del profesor estaba dado por su experiencia profesional, con la que se identificaban los estudiantes, permitiendoles adquirir interes por la investigacion. Conclusiones: la intencionalidad pedagogica de las estrategias no siempre esta definida al seleccionarla, lo que favorece la adquisicion de informacion, y no el aprendizaje. Recomendaciones: formar al estudiante investigador requiere de un profesor innovador y creativo; un modelo del cual el estudiante aprende el camino para convertirse en un investigador.