Dans cette article, on souhaite apporter des elements d’analyse autour des stages d’enseignement des langues etrangeres, particulierement du FLE, en partant de quelques notions qui peuvent contribuer a la question de l’apprentissage a partir de l’experience. On aborde plus precisement le concept de reflexion (Pultorak, 1996) ; la reflexion-dans-l’action et la reflexion-sur-l’action (Schon, 1983) ainsi que ses differents niveaux (Van Manen, 1997). En ce qui concerne la methodologie utilisee pour ce travail, on concoit la reflexion comme un processus cle dans la recherche-action. Ce projet s’est developpe pendant un an avec la participation de 7 stagiaires. Partant d’un corpus de cahiers de planning, des fiches d’observation de classe, des extraits de reflexions de la part des stagiaires et des tuteurs, il est possible de faire une analyse dont l’objectif est de pointer les specificites au niveau conceptuel, methodologique et linguistique. En plus de l’accompagnement sur le terrain, l’objectif de ce travail est de fournir aux futurs enseignants une formation initiale adaptee aux realites educatives ainsi que les initier a l’acte reflexif comme point central dans leur pratique professionnelle et leur formation continue.