Este articulo es parte de los resultados de una investigacion evaluativa que tuvo por objeto de estudio los procesos academicos de una licenciatura en lenguas extranjeras. El estudio se centra en el analisis de las practicas de evaluacion desarrolladas por los profesores en los cursos de ingles y de frances y las percepciones de estudiantes y profesores sobre dichas practicas. Los resultados muestran que la heterogeneidad de las practicas evaluativas se debe, ademas de las causas ya identificadas en la literatura, a importantes factores que no dependen del conocimiento de los docentes sobre la evaluacion y de su deseo de implementarlo. Los resultados son de utilidad en los procesos de autoevaluacion con miras a mejorar el curriculo de los programas de lenguas.