Esta comunicacion tiene como referente la experiencia pedagogica e investigativa del autor, la cual parte del reconocimiento de problematicas en torno a las necesidades formativas que demandan los maestros de matematicas para actuar sobre sus practicas, y de las multiples dificultades que encaran los estudiantes cuando se presentan las ecuaciones de primer grado con una incognita como objeto de aprendizaje en las aulas. A partir de estas dos problematicas, y tomando como referencia el marco teorico y metodologico de los organizadores del curriculo, el conocimiento y el analisis didactico, se disena una propuesta de unidad didactica relativa al objeto matematico en cuestion, la cual se nutre del estudio de multiples organizadores, a saber: un estudio historico, matematico, semiotico, fenomenologico, entre otros. La unidad didactica es puesta en consideracion por tres profesores de educacion basica para realizar registros de analisis frente a su formacion y a las necesidades de la misma.