En el grupo de investigacion Empresariales, de la UPB, se viene trabajando desde el ano 2004 en la comprension del aprendizaje organizacional en todos sus determinantes y componentes, buscando, continuamente, profundizar en este tema desde el punto de vista teorico, y validandolo en la realidad organizacional. Si el aprendizaje importa en la organizacion, y es determinante de su desarrollo, vale preguntarse hasta que punto el aprendizaje afecta el desempeno de una organizacion, buscando ampliar la relacion aprendizaje -conocimiento - competitividad. El presente articulo se deriva de un proyecto de investigacion aplicada, con enfoque cuantitativo, en busca de validar la relacion Aprendizaje y Desempeno organizacional, a traves de la medida de la percepcion del desempeno del personal en relacion con los niveles de aprendizaje individual, grupal y organizacional, y de los flujos de aprendizaje hacia atras (feedback) y hacia adelante (feedforward) de una organizacion, previamente diagnosticada e intervenida en sus procesos. Se concluye que la percepcion del desempeno en la organizacion es positiva, dominada por el flujo de aprendizaje hacia atras. La capacidad de aprender en el nivel individual no se relaciona en la misma medida en los niveles grupal y organizacional. ABSTRACT Since 2004 within the research group called Estudios Empresariales of UPB University, the work towards the comprehension of Organizational Learning in all its components and determinants, has searched continuously to go deeper inside this theme from a theoretical and organizational practical point of view. If learning is important for the organization and is a development determinant, is worth questioning how is organizational performance affected by learning actions?, by asking this the relation learning-knowledge-competitive is widen. The present paper is derived from an applied research project with a qualitative approach, searching to validate the organizational learning � performance relation, through a performance perception measure of the people related with the learning levels (individual, group and organizational) and flows (feedback and feed forward) of a previously diagnosed and intervened organization. It is concluded that the performance perception is positive, dominated by the feedback flow. The learning capacity in the individual level is not related in the same way in the group and organizational levels.