El presente articulo plantea el lugar conceptual y teorico desde donde se podria ver la educacion matematica y la didactica matematica, los posibles campos de formacion e investigacion y practicas docentes necesarios en formacion de profesores de la matematica. Para ello se revisan algunos autores que aportan un marco de referencia a la pedagogia desde una perspectiva constructiva, critica compleja, en la que dan cuenta de la necesidad deformar un saber profesional estructurado de conocimientos y practicas en donde se tenga la vision de las dimensiones de la matematica: sociologica, epistemologica, psicologica y didactica. Teniendo como base las anteriores propuestas teoricas se garantiza en gran medida que la formacion de un profesor de matematica, por un lado, se acerque a condicion deseable como profesor y por otro lado facilite los procesos de ensenanza-aprendizaje, y la construccion de un saber reflexivo y transformador de la realidad