En este trabajo caracterizamos la actuacion de los tutores en un programa hibrido de formacion de postgrado para profesores de matematicas de secundaria en ejercicio. Construimos una estructura de categorias y codigos conjugando una revision de literatura, una vision del aprendizaje de los profesores en formacion y una revision ciclica de los datos. Con base en esta estructura, codificamos y analizamos los comentarios de los tutores a los trabajos de los grupos de profesores en formacion a su cargo. El analisis de las frecuencias de los codigos nos permitio caracterizar el nucleo comun de las actuaciones de los tutores. Establecimos tres perfiles de esa actuacion a partir de un analisis cluster de los datos.